1．農藥帶給我們什么總第 課時 課型：新授課 授課日期：活動目標：1．反思過度使用農藥對周圍環境的影響，提高學生環保意識，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。2．了解農藥在農業生產中的作用和對環境的影響，知道農藥對環境與人類所帶來的危害，并掌握避免農藥危害的方法。3．能夠自覺筆迷昂農藥對我們造成的傷害，并能利用所學知識進行宣傳，提出解決農藥污染環境問題的解決途徑。活動準備：搜集使用農藥給環境與人類帶來的危害和影響的視頻，圖片、文字資料；調查當地農藥的使用情況與人們在日常生活中避免農藥傷害的方法?；顒舆^程：導入：學生閱讀課本P1頁的材料 ——除草劑殺死稻苗師：既然農藥給我們造成了危害，那我們為什么還要使用農藥呢？下面我們就來共同討論一下農藥的使用價值。一．農藥使用價值思考：我們為什么要用農藥？學生分小組探究，根據課本P1頁的“追根求源”的兩組圖片，進行討論。活動中可讓學生通過自己搜集的資料與調查的情況，列舉農藥可以提高糧食果品的產量，可以大量減輕農民捕捉害蟲的勞動強度等相關的實例，認識使用農藥的益處。二．農藥的危害學生分小組探究，根據課本P1頁的“追根求源”的兩組圖片，并通過課本P2頁的有關農藥特性性以及造成的危害進行討論。教師可通過補充材料，讓學生了解利用農藥會給環境與人類帶來哪些危害知道人們起初利用農藥只考慮到它對人們有利的一方面，并沒有考慮到環境問題及對人類造成的傷害。三．解決辦法前面我們已經對農藥的作用和危害有了清晰的認識，那么我們怎樣解決農藥對我們的危害呢？組織學生討論，調查。尋求解決辦法。要解決農藥對我們的危害，就要盡量少用或不用農藥。那么，如果正確使用農藥呢？（結合P2頁圖片）具體辦法是第一，使用農藥是為了殺滅損害農作物的害蟲，保證農作物的正常生長，提高農作物產量。但是，害蟲在生態系統中起到連接食物鏈的作用，少量害蟲存在不影響作物的生長，作為自然界食物鏈的重要一環，具有赫積極的作用。著就不需要把害蟲趕盡殺絕，沒必要對作物使用農藥。第二，減少農藥的使用量并不是不使用農藥，為了防止病蟲害，降低人工作業的強度，要適量使用農藥，用最少的農藥取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和環境污染等負面影響；盡量保證噴灑出去的弄個要能沉積在作物葉片上，提高農藥的利用效率。對于已經使用了農藥的蔬菜瓜果，我們在進食時英怎樣正確操作，以減少農藥對我們的傷害？活動延伸：1．繼續收集向光知識，并以實際行動來做好環保小衛士。2．調差當地農藥的使用情況。教后札記：六年級環境教育教案第2 課 化肥帶給我們什么總第 課時 課型：新授課 授課日期：活動目標：1．反思過度使用化肥對環境的影響，樹立尊重自然的意識，辯證地理解施用化肥的利弊，并能自覺進行宣傳，從而影響他人。2．了解化肥在農業身纏中的作用和對環境造成的影響，正確認識施用化肥的價值，知道合理施用化肥的意義與過量施用化肥的危害。3．運用觀察、實驗等方法獲取有關施用化肥影響環境的信息，并將信息進行整理、加工和分析，正確理解施用化肥的兩面性，提出避免過量施用化肥污染環境的解決途徑。活動準備：搜集有關化肥的資料：包括化肥施用價值和意義，過量施用化肥帶來環境破壞、當地化肥施用種類、制作有機肥料的方法等資料。活動過程：【生活在線】1．視頻展示“淮河的污染”和中國農科院土肥所和河南省農業廳土肥站調查數據。2．引導學生分析數據。3．讓學生交流自己的看法，從而導入新課：化肥帶給我們什么？【追根求源】1．交流施用化肥的價值。（1）提出問題：施用化肥對農作物生長與土壤結構有什么價值？（2）閱讀教材中的圖片與文字資料。（3）組織學生利用自己搜集的相關資料交流。教師參與。（4）小組帶白哦發表自己的看法：可以增加作物的產量，提高土壤肥力，發揮良種潛力，補償更低不足，增加有機肥量，發展綠色資源等。（5）教師適時補充相關的圖片與文字資料。2.交流過量施用化肥的危害。（1）教師：施用化肥給人們帶來了好處，但是你知道過量施用化肥帶來了那些危害嗎？（2）小組內整理，交流自己搜集的資料。教師巡視指導。（3）小組代表交流本組的觀點，其他同學補充并展示本組搜集的典型圖片資料。例如：危害之一：削弱莊家生產能力。一是使莊家容易倒伏，二是使莊稼容易發生病蟲害。危害之二：加劇環境污染。據統計，中國每年因不合理施肥造成1000多萬噸的氮元素流失到農田之外，直接經濟損失約300億。過量是肥料還會滲入20米以內的淺層地下水中，使得地下硝酸鹽含量增加。危害之三：藍非大量緊缺資源。（4）師生共同學習教材中過量施用化肥危害的圖片資料。（5）小結過量施用化肥會給環境與人類帶來的危害和不良影響?！经h保在行動】1．調查當地的化肥施用情況。2．合理施用化肥，節約資源。【綠色延長線】1．引導學生閱讀“制作有機肥”的資料。2．教師補充一些施用有機肥料的重要意義3．學生談自己的認識4．小組代表交流有機肥的種類與制作方法。5．教師給個小組發放制作有機肥方法的資料。6．動員小組同學制作有機肥。教后札記： 濕地的“呼喚一、 教學目標1.使學生了解我國主要的濕地類型及其特點；知道我國濕地、的分布情況。2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。3.通過學生了解我國濕地資源在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護濕地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。教學建議二、重點：我國濕地資源的利用類型、構成特點、當前濕地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。 三、 教學過程：[導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？[學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。[過渡]今天我們就一起來看看我國濕地資源的狀況如何。[板書] 　《濕地的“呼喚”》　[解釋]濕地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。[引導讀圖]結合“我國濕地資源利用示意圖”和“我國耕地減少，分組回答以下幾個問題：1.濕地按利用類型，主要分為哪幾種？2.我國以哪種濕地利用類型所占比例最大？濕地占全國土地總面積的幾分之幾？難以利用的濕地資源占了多少？這會導致哪些問題出現？[轉折]濕地資源是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，濕地資源遭到了嚴重的破壞。[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的濕地資源都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？[學生讀資料][教師小結]1.當前濕地利用中的問題（1）濕地資源相對減少 。（2）濕地資源被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）2.我國濕地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。3.采取的措施（1）制定相關的法律法規（2）開源節流（合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）（3）加強濕地資源的建設和保護　　小結：濕地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題。濕地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。大家都要愛護我們的土地。教后札記：吸煙的危害教學目標：1、通過學習，使學生認識到吸煙對人體有那些危害。2、引導學生不吸煙，并能主動勸說身邊吸煙者自覺戒煙。教學重難點：怎樣做到自覺不吸煙，宣傳吸煙對人體危害性。教學準備：教師：出示一組吸煙帶來的危害圖片。學生：在日常生活中吸煙所帶來的危害事例。教學時間：一課時教學過程：一、導人新課：1、吸煙危害健康已是全世界公認的事實。青少年正處于生長發育的旺盛時期，身體的各部分，都比較嬌嫩，尤其不能吸煙。2、板書課題：吸煙的危害二、講解新課1、出示掛圖：我們先來看看身邊豆油有哪些吸煙的危害。2、讀課文2、3、4自然段并指名回答，吸煙的危害主要有哪些？（1）引起尼古丁慢性中毒：（2）引起肺癌：（3）浪費金錢，牙黃口臭：學生討論回答3、再讀課文第四段，重點了解世界為宣傳戒煙工作所做的努力。（學生總結）4、學生自主討論內化。5月31日“世界無煙日”商店不出售香煙不做香煙廣告三、總結課文四、作業練習：1、吸煙對人體造成那些危害？2、你準備怎樣勸他人戒煙？板書設計：吸煙的危害患肺癌浪費金錢牙黃口臭引起火災教后札記：不和諧的聲音教學目標：1、通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害和控制；2、提高環境保護的意識。教學重點：噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。課時安排：一課時教學過程：[導入新課]我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的的聲音中，有些聲音悅耳動聽，稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產生的。不同的是：樂音是由周期性振動的聲源產生的；而噪聲是由作無規則的和非周期性振動的聲源發出來的。但是，從環境保護的角度來看，所謂噪聲，就不只看聲音的物理性質，還必須考慮到人們的生理和心理狀態。因此，凡是干擾人們休息、學習和工作，影響人們的身心健康的聲音，人們把它稱為噪聲。噪聲已列為國際公害。一、當代社會的四大公害近幾十年來，隨著人類社會的發展和科學技術的進步，現代工業突飛猛進，人類活動急劇增加，人類生存環境也遭到嚴重破壞和污染。當前，主要污染有：水污染、大氣污染、固體污染和噪聲污染。它們是當代社會的四大污染，是威脅正常人類生存和發展的四大公害。放一段錄像：畫面1：（水的污染實況）工廠排放的廢油、廢水，下水道流出的濁水污染…….把江河污染得又臟又黑，面目全非，江河兩邊的樹葉草枝，已枯黃，死去的魚飄浮在水面上；畫面2：（大氣污染實況）工廠煙囪噴出滾滾濃煙，交通車輛排放的團團黑氣，已把天空弄得烏煙瘴氣，開始下酸雨了。畫面3：（固體廢物污染實況）街道上的垃圾桶內外，都堆滿了垃圾，垃圾場里的垃圾堆積如出，金屬屑、廢塑料、料石棉、廢電池等等，正在污染土質、水源和居民的生活環境。畫面4：（噪聲的污染實況）車間里機器的轟鳴聲震天撼地，馬路上汽車的喇叭聲刺耳揪心……嚴重地妨礙人們的學習、工作和休息，損害人們的身心健康。通過觀看錄像，同學們已體會到污染的嚴重危害。至于噪聲，在一些地區已成為危害人們身心健康的罪魁禍首，下面就著討論這個問題。二、噪聲的計量和危害聲音有強有弱，用聲級計的儀器來測量聲音的強弱，測量單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲中常用A檔，稱A聲級。噪聲的強弱就用A聲級的分貝來計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（出示表1）表1聲音或環境噪聲級的要求 分貝 感覺人耳剛能聽到的最弱聲 0 聽閾微風吹落樹葉的沙沙聲 10 極靜輕輕耳語聲 20 深夜靜悄悄 30 醫院、圖書館的環境要求 40 安靜普通房間的環境要求 50 較靜一般說話聲 60 大聲喧嘩聲 70 交響樂隊演奏聲 80 較吵鬧市馬路嘈雜聲 90 很吵織布機、鉚釘機工作聲 100 電鋸工作聲 110 球磨機的工作聲 120 痛閾螺旋槳飛機起飛 130 無法忍受噴氣飛機式起飛 140 火箭、導彈發射 150 根據上表，介紹噪聲的危害：30-40分貝，是理想的安靜環境；超過50分貝，會影響休息和睡眠；70-90分貝，會使人厭煩，分散注意力。90-110分貝，就是強噪聲了，會使人感到刺耳揪心，時間長了會引起噪聲性耳聾。此外，強噪聲還會使人致病，引起心律不齊、血壓升高、神經衰弱、消化不良等疾病。120分貝的噪聲，是能忍受的最強聲，130-140分貝的更強的噪聲，只要幾分鐘就會使人頭痛、惡心、嘔吐，150分貝的極強噪聲，會直接造成人和動物的死亡。教師引導啟發學生，得到如下結論：噪聲的分貝數越大，人們暴露在噪聲環境下的時間越長，噪聲對人們的危害越大。三、噪聲的來源與控制從環境保護的角度看，一切對人們生活、學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。請同學們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？ 略等片刻請同學發表意見：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；同學開關課桌、移動椅子時動作太快而產生的碰撞聲；有人放收音機，總喜歡把音量開到最大；有些家長通夜打麻將；拖拉機、摩托車產生的聲音……..教師總結，因此，為了保護人們的身心健康，為了保證人們的學習和工作，就要加強對噪聲的控制。保護聽力和健康，聲強不得超過90分貝；保證學習和工作，聲強不得超過70分貝；保證休息和睡眠，聲強不得超過50分貝。我國政府已于頒布了《城市區域噪聲標準》。表2列出了我國城市各類區域中允許的噪聲聲強標準。（出示表2）表2適應區域 等效A聲級（分貝） 白天 夜間特殊住宅區（醫院、療養院） 45 35居民區、文教區 50 40一類混合區 55 45商業中心區 60 50工業集中區 65 55交通干線兩側 70 55要達到國家規定的標準的要求，就設法減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條：減弱噪聲途徑：1、在聲源處減弱； 2、在傳播過程中減弱； 3、在人耳處減弱。在聲源處減弱：如改革機器設備的結構，改進操作方法，改善運轉部件潤滑狀態等，最簡便的方法是用隔聲的外罩把聲源罩起來。在傳播過程中減弱：合理進行城市規劃和建筑設計，使工業區遠離住宅區，采用吸聲、隔聲、消聲等各種技術，降低噪聲的措施。在噪聲源和住宅區之間設立隔聲障和植樹造林。在人耳處減弱：在強噪聲環境下工作的人們，可佩戴防護用具，如耳塞、耳罩、頭盔等，臨時碰到強噪聲時，可用手捂處兩耳，以防耳膜受傷。關于噪聲的控制，除了要了解其成因并科學防治外，還需提高全民族的文化素質，人們要自覺遵守社會公德，注意文明禮貌，不做討人厭惡噪聲源，養成保護環境保護的良好習慣。[鞏固 ]教師引導：請學習給本節課的學習內容作個小結。請大家思考一個問題：有人調查統計，發達國家城市青年的聽力還不如非洲農村老年人的聽力，這是為什么？教師引導，學生討論：城市工業發達，噪聲污染嚴重，人們長期在強噪聲的環境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業落后，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽力較好。[課外作業]同學們利用課余時間，到工廠、路邊、農村、山區等地方，了解噪聲的污染情況，進行親身體驗。教學說明：噪聲的危害和控制，既不是教材的重點，也不是教材的難點，我考慮到環境污染問題是當今世界的重大問題，保護環境也已成為我國基本國策，而噪聲污染同水污染、大氣污染、固體廢物污染一起被列為四大污染。本課通過對噪聲的危害和控制的教學過程中，充分讓學生感到保護環境的重要性。教后札記：1．農藥帶給我們什么
總第 課時 課型：新授課 授課日期：
活動目標：
1．反思過度使用農藥對周圍環境的影響，提高學生環保意識，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。
2．了解農藥在農業生產中的作用和對環境的影響，知道農藥對環境與人類所帶來的危害，并掌握避免農藥危害的方法。
3．能夠自覺筆迷昂農藥對我們造成的傷害，并能利用所學知識進行宣傳，提出解決農藥污染環境問題的解決途徑。
活動準備：
搜集使用農藥給環境與人類帶來的危害和影響的視頻，圖片、文字資料；調查當地農藥的使用情況與人們在日常生活中避免農藥傷害的方法。
活動過程：
導入：
學生閱讀課本P1頁的材料 ——除草劑殺死稻苗
師：既然農藥給我們造成了危害，那我們為什么還要使用農藥呢？下面我們就來共同討論一下農藥的使用價值。
一．農藥使用價值
思考：我們為什么要用農藥？
學生分小組探究，根據課本P1頁的“追根求源”的兩組圖片，進行討論。
活動中可讓學生通過自己搜集的資料與調查的情況，列舉農藥可以提高糧食果品的產量，可以大量減輕農民捕捉害蟲的勞動強度等相關的實例，認識使用農藥的益處。
二．農藥的危害
學生分小組探究，根據課本P1頁的“追根求源”的兩組圖片，并通過課本P2頁的有關農藥特性性以及造成的危害進行討論。
教師可通過補充材料，讓學生了解利用農藥會給環境與人類帶來哪些危害知道人們起初利用農藥只考慮到它對人們有利的一方面，并沒有考慮到環境問題及對人類造成的傷害。
三．解決辦法
前面我們已經對農藥的作用和危害有了清晰的認識，那么我們怎樣解決農藥對我們的危噪聲劑量測量害呢？
組織學生討論，調查。尋求解決辦法。
要解決農藥對我們的危害，就要盡量少用或不用農藥。
那么，如果正確使用農藥呢？（結合P2頁圖片）
具體辦法是
第一，使用農藥是為了殺滅損害農作物的害蟲，保證農作物的正常生長，提高農作物產量。但是，害蟲在生態系統中起到連接食物鏈的作用，少量害蟲存在不影響作物的生長，作為自然界食物鏈的重要一環，具有赫積極的作用。著就不需要把害蟲趕盡殺絕，沒必要對作物使用農藥。
第二，減少農藥的使用量并不是不使用農藥，為了防止病蟲害，降低人工作業的強度，要適量使用農藥，用最少的農藥取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和環境污染等負面影響；盡量保證噴灑出去的弄個要能沉積在作物葉片上，提高農藥的利用效率。
對于已經使用了農藥的蔬菜瓜果，我們在進食時英怎樣正確操作，以減少農藥對我們的傷害？
活動延伸：
1．繼續收集向光知識，并以實際行動來做好環保小衛士。
2．調差當地農藥的使用情況。
教后札記：

六年級環境教育教案
第2 課 化肥帶給我們什么
總第 課時 課型：新授課 授課日期：
活動目標：
1．反思過度使用化肥對環境的影響，樹立尊重自然的意識，辯證地理解施用化肥的利弊，并能自覺進行宣傳，從而影響他人。
2．了解化肥在農業身纏中的作用和對環境造成的影響，正確認識施用化肥的價值，知道合理施用化肥的意義與過量施用化肥的危害。
3．運用觀察、實驗等方法獲取有關施用化肥影響環境的信息，并將信息進行整理、加工和分析，正確理解施用化肥的兩面性，提出避免過量施用化肥污染環境的解決途徑。
活動準備：
搜集有關化肥的資料：包括化肥施用價值和意義，過量施用化肥帶來環境破壞、當地化肥施用種類、制作有機肥料的方法等資料。
活動過程：
【生活在線】
1．視頻展示“淮河的污染”和中國農科院土肥所和河南省農業廳土肥站調查數據。
2．引導學生分析數據。
3．讓學生交流自己的看法，從而導入新課：化肥帶給我們什么？
【追根求源】
1．交流施用化肥的價值。
（1）提出問題：施用化肥對農作物生長與土壤結構有什么價值？
（2）閱讀教材中的圖片與文字資料。
（3）組織學生利用自己搜集的相關資料交流。教師參與。
（4）小組帶白哦發表自己的看法：可以增加作物的產量，提高土壤肥力，發揮良種潛力，補償更低不足，增加有機肥量，發展綠色資源等。（5）教師適時補充相關的圖片與文字資料。
2.交流過量施用化肥的危害。
（1）教師：施用化肥給人們帶來了好處，但是你知道過量施用化肥帶來了那些危害嗎？
（2）小組內整理，交流自己搜集的資料。教師巡視指導。
（3）小組代表交流本組的觀點，其他同學補充并展示本組搜集的典型圖片資料。例如：
危害之一：削弱莊家生產能力。一是使莊家容易倒伏，二是使莊稼容易發生病蟲害。
危害之二：加劇環境污染。據統計，中國每年因不合理施肥造成1000多萬噸的氮元素流失到農田之外，直接經濟損失約300億。過量是肥料還會滲入20米以內的淺層地下水中，使得地下硝酸鹽含量增加。
危害之三：藍非大量緊缺資源。
（4）師生共同學習教材中過量施用化肥危害的圖片資料。
（5）小結過量施用化肥會給環境與人類帶來的危害和不良影響。
【環保在行動】
1．調查當地的化肥施用情況。
2．合理施用化肥，節約資源。
【綠色延長線】
1．引導學生閱讀“制作有機肥”的資料。
2．教師補充一些施用有機肥料的重要意義
3．學生談自己的認識
4．小組代表交流有機肥的種類與制作方法。
5．教師給個小組發放制作有機肥方法的資料。
6．動員小組同學制作有機肥。
教后札記：

濕地的“呼喚
一、 教學目標
1.使學生了解我國主要的濕地類型及其特點；知道我國濕地、的分布情況。
2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。
3.通過學生了解我國濕地資源在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護濕地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
教學建議
二、重點：我國濕地資源的利用類型、構成特點、當前濕地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
三、 教學過程：
[導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？
[學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。
[過渡]今天我們就一起來看看我國濕地資源的狀況如何。
[板書] 　《濕地的“呼喚”》　[解釋]濕地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導讀圖]結合“我國濕地資源利用示意圖”和“我國耕地減少，分組回答以下幾個問題：
1.濕地按利用類型，主要分為哪幾種？
2.我國以哪種濕地利用類型所占比例最大？濕地占全國土地總面積的幾分之幾？難以利用的濕地資源占了多少？這會導致哪些問題出現？
[轉折]濕地資源是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，濕地資源遭到了嚴重的破壞。
[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的濕地資源都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？
[學生讀資料]
[教師小結]
1.當前濕地利用中的問題
（1）濕地資源相對減少 。
（2）濕地資源被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）
2.我國濕地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
3.采取的措施
（1）制定相關的法律法規
（2）開源節流（合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）
（3）加強濕地資源的建設和保護
　　小結：濕地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題。濕地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。大家都要愛護我們的土地。
教后札記：

吸煙的危害
教學目標：
1、通過學習，使學生認識到吸煙對人體有那些危害。
2、引導學生不吸煙，并能主動勸說身邊吸煙者自覺戒煙。
教學重難點：
怎樣做到自覺不吸煙，宣傳吸煙對人體危害性。
教學準備：
教師：出示一組吸煙帶來的危害圖片。
學生：在日常生活中吸煙所帶來的危害事例。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導人新課：
1、吸煙危害健康已是全世界公認的事實。青少年正處于生長發育的旺盛時期，身體的各部分，都比較嬌嫩，尤其不能吸煙。
2、板書課題：吸煙的危害
二、講解新課
1、出示掛圖：
我們先來看看身邊豆油有哪些吸煙的危害。
2、讀課文2、3、4自然段并指名回答，吸煙的危害主要有哪些？
（1）引起尼古丁慢性中毒：
（2）引起肺癌：
（3）浪費金錢，牙黃口臭：
學生討論回答
3、再讀課文第四段，重點了解世界為宣傳戒煙工作所做的努力。
（學生總結）
4、學生自主討論內化。
5月31日“世界無煙日”
商店不出售香煙
不做香煙廣告
三、總結課文
四、作業練習：
1、吸煙對人體造成那些危害？
2、你準備怎樣勸他人戒煙？
板書設計：
吸煙的危害
患肺癌
浪費金錢
牙黃口臭
引起火災
教后札記：

不和諧的聲音
教學目標：
1、通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害和控制；
2、提高環境保護的意識。
教學重點：
噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。
課時安排：一課時
教學過程：
[導入新課]
我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的的聲音中，有些聲音悅耳動聽，稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產生的。不同的是：樂音是由周期性振動的聲源產生的；而噪聲是由作無規則的和非周期性振動的聲源發出來的。但是，從環境保護的角度來看，所謂噪聲，就不只看聲音的物理性質，還必須考慮到人們的生理和心理狀態。因此，凡是干擾人們休息、學習和工作，影響人們的身心健康的聲音，人們把它稱為噪聲。噪聲已列為國際公害。
一、當代社會的四大公害
近幾十年來，隨著人類社會的發展和科學技術的進步，現代工業突飛猛進，人類活動急劇增加，人類生存環境也遭到嚴重破壞和污染。當前，主要污染有：水污染、大氣污染、固體污染和噪聲污染。它們是當代社會的四大污染，是威脅正常人類生存和發展的四大公害。放一段錄像：
畫面1：（水的污染實況）工廠排放的廢油、廢水，下水道流出的濁水污染…….把江河污染得又臟又黑，面目全非，江河兩邊的樹葉草枝，已枯黃，死去的魚飄浮在水面上；
畫面2：（大氣污染實況）工廠煙囪噴出滾滾濃煙，交通車輛排放的團團黑氣，已把天空弄得烏煙瘴氣，開始下酸雨了。
畫面3：（固體廢物污染實況）街道上的垃圾桶內外，都堆滿了垃圾，垃圾場里的垃圾堆積如出，金屬屑、廢塑料、料石棉、廢電池等等，正在污染土質、水源和居民的生活環境。
畫面4：（噪聲的污染實況）車間里機器的轟鳴聲震天撼地，馬路上汽車的喇叭聲刺耳揪心……嚴重地妨礙人們的學習、工作和休息，損害人們的身心健康。
通過觀看錄像，同學們已體會到污染的嚴重危害。
至于噪聲，在一些地區已成為危害人們身心健康的罪魁禍首，下面就著討論這個問題。
二、噪聲的計量和危害
聲音有強有弱，用聲級計的儀器來測量聲音的強弱，測量單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲中常用A檔，稱A聲級。噪聲的強弱就用A聲級的分貝來計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（出示表1）
表1
聲音或環境噪聲級的要求 分貝 感覺
人耳剛能聽到的最弱聲 0 聽閾
微風吹落樹葉的沙沙聲 10
極靜
輕輕耳語聲 20
深夜靜悄悄 30
醫院、圖書館的環境要求 40 安靜
普通房間的環境要求 50
較靜
一般說話聲 60
大聲喧嘩聲 70
交響樂隊演奏聲 80 較吵
鬧市馬路嘈雜聲 90
很吵
織布機、鉚釘機工作聲 100
電鋸工作聲 110
球磨機的工作聲 120 痛閾
螺旋槳飛機起飛 130
無法忍受
噴氣飛機式起飛 140
火箭、導彈發射 150
根據上表，介紹噪聲的危害：
30-40分貝，是理想的安靜環境；超過50分貝，會影響休息和睡眠；70-90分貝，會使人厭煩，分散注意力。90-110分貝，就是強噪聲了，會使人感到刺耳揪心，時間長了會引起噪聲性耳聾。此外，強噪聲還會使人致病，引起心律不齊、血壓升高、神經衰弱、消化不良等疾病。120分貝的噪聲，是能忍受的最強聲，130-140分貝的更強的噪聲，只要幾分鐘就會使人頭痛、惡心、嘔吐，150分貝的極強噪聲，會直接造成人和動物的死亡。
教師引導啟發學生，得到如下結論：
噪聲的分貝數越大，人們暴露在噪聲環境下的時間越長，噪聲對人們的危害越大。
三、噪聲的來源與控制
從環境保護的角度看，一切對人們生活、學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。請同學們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？
略等片刻請同學發表意見：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；同學開關課桌、移動椅子時動作太快而產生的碰撞聲；有人放收音機，總喜歡把音量開到最大；有些家長通夜打麻將；拖拉機、摩托車產生的聲音……..
教師總結，因此，為了保護人們的身心健康，為了保證人們的學習和工作，就要加強對噪聲的控制。
保護聽力和健康，聲強不得超過90分貝；
保證學習和工作，聲強不得超過70分貝；
保證休息和睡眠，聲強不得超過50分貝。
我國政府已于頒布了《城市區域噪聲標準》。表2列出了我國城市各類區域中允許的噪聲聲強標準。（出示表2）
表2
適應區域 等效A聲級（分貝）
白天 夜間
特殊住宅區（醫院、療養院） 45 35
居民區、文教區 50 40
一類混合區 55 45
商業中心區 60 50
工業集中區 65 55
交通干線兩側 70 55
要達到國家規定的標準的要求，就設法減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條：
減弱噪聲途徑：1、在聲源處減弱；
2、在傳播過程中減弱；
3、在人耳處減弱。
在聲源處減弱：如改革機器設備的結構，改進操作方法，改善運轉部件潤滑狀態等，最簡便的方法是用隔聲的外罩把聲源罩起來。
在傳播過程中減弱：合理進行城市規劃和建筑設計，使工業區遠離住宅區，采用吸聲、隔聲、消聲等各種技術，降低噪聲的措施。在噪聲源和住宅區之間設立隔聲障和植樹造林。
在人耳處減弱：在強噪聲環境下工作的人們，可佩戴防護用具，如耳塞、耳罩、頭盔等，臨時碰到強噪聲時，可用手捂處兩耳，以防耳膜受傷。
關于噪聲的控制，除了要了解其成因并科學防治外，還需提高全民族的文化素質，人們要自覺遵守社會公德，注意文明禮貌，不做討人厭惡噪聲源，養成保護環境保護的良好習慣。
[鞏固 ]
教師引導：請學習給本節課的學習內容作個小結。
請大家思考一個問題：有人調查統計，發達國家城市青年的聽力還不如非洲農村老年人的聽力，這是為什么？
教師引導，學生討論：城市工業發達，噪聲污染嚴重，人們長期在強噪聲的環境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業落后，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽力較好。
[課外作業]
同學們利用課余時間，到工廠、路邊、農村、山區等地方，了解噪聲的污染情況，進行親身體驗。
教學說明：
噪聲的危害和控制，既不是教材的重點，也不是教材的難點，我考慮到環境污染問題是當今世界的重大問題，保護環境也已成為我國基本國策，而噪聲污染同水污染、大氣污染、固體廢物污染一起被列為四大污染。本課通過對噪聲的危害和控制的教學過程中，充分讓學生感到保護環境的重要性。
教后札記：1．農藥帶給我們什么總第 課時 課型：新授課 授課日期：活動目標：1．反思過度使用農藥對周圍環境的影響，提高學生環保意識，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。2．了解農藥在農業生產中的作用和對環境的影響，知道農藥對環境與人類所帶來的危害，并掌握避免農藥危害的方法。3．能夠自覺筆迷昂農藥對我們造成的傷害，并能利用所學知識進行宣傳，提出解決農藥污染環境問題的解決途徑。活動準備：搜集使用農藥給環境與人類帶來的危害和影響的視頻，圖片、文字資料；調查當地農藥的使用情況與人們在日常生活中避免農藥傷害的方法?；顒舆^程：導入：學生閱讀課本P1頁的材料 ——除草劑殺死稻苗師：既然農藥給我們造成了危害，那我們為什么還要使用農藥呢？下面我們就來共同討論一下農藥的使用價值。一．農藥使用價值思考：我們為什么要用農藥？學生分小組探究，根據課本P1頁的“追根求源”的兩組圖片，進行討論。活動中可讓學生通過自己搜集的資料與調查的情況，列舉農藥可以提高糧食果品的產量，可以大量減輕農民捕捉害蟲的勞動強度等相關的實例，認識使用農藥的益處。二．農藥的危害學生分小組探究，根據課本P1頁的“追根求源”的兩組圖片，并通過課本P2頁的有關農藥特性性以及造成的危害進行討論。教師可通過補充材料，讓學生了解利用農藥會給環境與人類帶來哪些危害知道人們起初利用農藥只考慮到它對人們有利的一方面，并沒有考慮到環境問題及對人類造成的傷害。三．解決辦法前面我們已經對農藥的作用和危害有了清晰的認識，那么我們怎樣解決農藥對我們的危害呢？組織學生討論，調查。尋求解決辦法。要解決農藥對我們的危害，就要盡量少用或不用農藥。那么，如果正確使用農藥呢？（結合P2頁圖片）具體辦法是第一，使用農藥是為了殺滅損害農作物的害蟲，保證農作物的正常生長，提高農作物產量。但是，害蟲在生態系統中起到連接食物鏈的作用，少量害蟲存在不影響作物的生長，作為自然界食物鏈的重要一環，具有赫積極的作用。著就不需要把害蟲趕盡殺絕，沒必要對作物使用農藥。第二，減少農藥的使用量并不是不使用農藥，為了防止病蟲害，降低人工作業的強度，要適量使用農藥，用最少的農藥取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和環境污染等負面影響；盡量保證噴灑出去的弄個要能沉積在作物葉片上，提高農藥的利用效率。對于已經使用了農藥的蔬菜瓜果，我們在進食時英怎樣正確操作，以減少農藥對我們的傷害？活動延伸：1．繼續收集向光知識，并以實際行動來做好環保小衛士。2．調差當地農藥的使用情況。教后札記：六年級環境教育教案第2 課 化肥帶給我們什么總第 課時 課型：新授課 授課日期：活動目標：1．反思過度使用化肥對環境的影響，樹立尊重自然的意識，辯證地理解施用化肥的利弊，并能自覺進行宣傳，從而影響他人。2．了解化肥在農業身纏中的作用和對環境造成的影響，正確認識施用化肥的價值，知道合理施用化肥的意義與過量施用化肥的危害。3．運用觀察、實驗等方法獲取有關施用化肥影響環境的信息，并將信息進行整理、加工和分析，正確理解施用化肥的兩面性，提出避免過量施用化肥污染環境的解決途徑?；顒訙蕚洌核鸭嘘P化肥的資料：包括化肥施用價值和意義，過量施用化肥帶來環境破壞、當地化肥施用種類、制作有機肥料的方法等資料。活動過程：【生活在線】1．視頻展示“淮河的污染”和中國農科院土肥所和河南省農業廳土肥站調查數據。2．引導學生分析數據。3．讓學生交流自己的看法，從而導入新課：化肥帶給我們什么？【追根求源】1．交流施用化肥的價值。（1）提出問題：施用化肥對農作物生長與土壤結構有什么價值？（2）閱讀教材中的圖片與文字資料。（3）組織學生利用自己搜集的相關資料交流。教師參與。（4）小組帶白哦發表自己的看法：可以增加作物的產量，提高土壤肥力，發揮良種潛力，補償更低不足，增加有機肥量，發展綠色資源等。（5）教師適時補充相關的圖片與文字資料。2.交流過量施用化肥的危害。（1）教師：施用化肥給人們帶來了好處，但是你知道過量施用化肥帶來了那些危害嗎？（2）小組內整理，交流自己搜集的資料。教師巡視指導。（3）小組代表交流本組的觀點，其他同學補充并展示本組搜集的典型圖片資料。例如：危害之一：削弱莊家生產能力。一是使莊家容易倒伏，二是使莊稼容易發生病蟲害。危害之二：加劇環境污染。據統計，中國每年因不合理施肥造成1000多萬噸的氮元素流失到農田之外，直接經濟損失約300億。過量是肥料還會滲入20米以內的淺層地下水中，使得地下硝酸鹽含量增加。危害之三：藍非大量緊缺資源。（4）師生共同學習教材中過量施用化肥危害的圖片資料。（5）小結過量施用化肥會給環境與人類帶來的危害和不良影響?！经h保在行動】1．調查當地的化肥施用情況。2．合理施用化肥，節約資源?！揪G色延長線】1．引導學生閱讀“制作有機肥”的資料。2．教師補充一些施用有機肥料的重要意義3．學生談自己的認識4．小組代表交流有機肥的種類與制作方法。5．教師給個小組發放制作有機肥方法的資料。6．動員小組同學制作有機肥。教后札記： 濕地的“呼喚一、 教學目標1.使學生了解我國主要的濕地類型及其特點；知道我國濕地、的分布情況。2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。3.通過學生了解我國濕地資源在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護濕地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。教學建議二、重點：我國濕地資源的利用類型、構成特點、當前濕地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。 三、 教學過程：[導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？[學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。[過渡]今天我們就一起來看看我國濕地資源的狀況如何。[板書] 　《濕地的“呼喚”》　[解釋]濕地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。[引導讀圖]結合“我國濕地資源利用示意圖”和“我國耕地減少，分組回答以下幾個問題：1.濕地按利用類型，主要分為哪幾種？2.我國以哪種濕地利用類型所占比例最大？濕地占全國土地總面積的幾分之幾？難以利用的濕地資源占了多少？這會導致哪些問題出現？[轉折]濕地資源是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，濕地資源遭到了嚴重的破壞。[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的濕地資源都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？[學生讀資料][教師小結]1.當前濕地利用中的問題（1）濕地資源相對減少 。（2）濕地資源被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）2.我國濕地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。3.采取的措施（1）制定相關的法律法規（2）開源節流（合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）（3）加強濕地資源的建設和保護　　小結：濕地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題。濕地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。大家都要愛護我們的土地。教后札記：吸煙的危害教學目標：1、通過學習，使學生認識到吸煙對人體有那些危害。2、引導學生不吸煙，并能主動勸說身邊吸煙者自覺戒煙。教學重難點：怎樣做到自覺不吸煙，宣傳吸煙對人體危害性。教學準備：教師：出示一組吸煙帶來的危害圖片。學生：在日常生活中吸煙所帶來的危害事例。教學時間：一課時教學過程：一、導人新課：1、吸煙危害健康已是全世界公認的事實。青少年正處于生長發育的旺盛時期，身體的各部分，都比較嬌嫩，尤其不能吸煙。2、板書課題：吸煙的危害二、講解新課1、出示掛圖：我們先來看看身邊豆油有哪些吸煙的危害。2、讀課文2、3、4自然段并指名回答，吸煙的危害主要有哪些？（1）引起尼古丁慢性中毒：（2）引起肺癌：（3）浪費金錢，牙黃口臭：學生討論回答3、再讀課文第四段，重點了解世界為宣傳戒煙工作所做的努力。（學生總結）4、學生自主討論內化。5月31日“世界無煙日”商店不出售香煙不做香煙廣告三、總結課文四、作業練習：1、吸煙對人體造成那些危害？2、你準備怎樣勸他人戒煙？板書設計：吸煙的危害患肺癌浪費金錢牙黃口臭引起火災教后札記：不和諧的聲音教學目標：1、通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害和控制；2、提高環境保護的意識。教學重點：噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。課時安排：一課時教學過程：[導入新課]我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的的聲音中，有些聲音悅耳動聽，稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產生的。不同的是：樂音是由周期性振動的聲源產生的；而噪聲是由作無規則的和非周期性振動的聲源發出來的。但是，從環境保護的角度來看，所謂噪聲，就不只看聲音的物理性質，還必須考慮到人們的生理和心理狀態。因此，凡是干擾人們休息、學習和工作，影響人們的身心健康的聲音，人們把它稱為噪聲。噪聲已列為國際公害。一、當代社會的四大公害近幾十年來，隨著人類社會的發展和科學技術的進步，現代工業突飛猛進，人類活動急劇增加，人類生存環境也遭到嚴重破壞和污染。當前，主要污染有：水污染、大氣污染、固體污染和噪聲污染。它們是當代社會的四大污染，是威脅正常人類生存和發展的四大公害。放一段錄像：畫面1：（水的污染實況）工廠排放的廢油、廢水，下水道流出的濁水污染…….把江河污染得又臟又黑，面目全非，江河兩邊的樹葉草枝，已枯黃，死去的魚飄浮在水面上；畫面2：（大氣污染實況）工廠煙囪噴出滾滾濃煙，交通車輛排放的團團黑氣，已把天空弄得烏煙瘴氣，開始下酸雨了。畫面3：（固體廢物污染實況）街道上的垃圾桶內外，都堆滿了垃圾，垃圾場里的垃圾堆積如出，金屬屑、廢塑料、料石棉、廢電池等等，正在污染土質、水源和居民的生活環境。畫面4：（噪聲的污染實況）車間里機器的轟鳴聲震天撼地，馬路上汽車的喇叭聲刺耳揪心……嚴重地妨礙人們的學習、工作和休息，損害人們的身心健康。通過觀看錄像，同學們已體會到污染的嚴重危害。至于噪聲，在一些地區已成為危害人們身心健康的罪魁禍首，下面就著討論這個問題。二、噪聲的計量和危害聲音有強有弱，用聲級計的儀器來測量聲音的強弱，測量單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲中常用A檔，稱A聲級。噪聲的強弱就用A聲級的分貝來計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（出示表1）表1聲音或環境噪聲級的要求 分貝 感覺人耳剛能聽到的最弱聲 0 聽閾微風吹落樹葉的沙沙聲 10 極靜輕輕耳語聲 20 深夜靜悄悄 30 醫院、圖書館的環境要求 40 安靜普通房間的環境要求 50 較靜一般說話聲 60 大聲喧嘩聲 70 交響樂隊演奏聲 80 較吵鬧市馬路嘈雜聲 90 很吵織布機、鉚釘機工作聲 100 電鋸工作聲 110 球磨機的工作聲 120 痛閾螺旋槳飛機起飛 130 無法忍受噴氣飛機式起飛 140 火箭、導彈發射 150 根據上表，介紹噪聲的危害：30-40分貝，是理想的安靜環境；超過50分貝，會影響休息和睡眠；70-90分貝，會使人厭煩，分散注意力。90-110分貝，就是強噪聲了，會使人感到刺耳揪心，時間長了會引起噪聲性耳聾。此外，強噪聲還會使人致病，引起心律不齊、血壓升高、神經衰弱、消化不良等疾病。120分貝的噪聲，是能忍受的最強聲，130-140分貝的更強的噪聲，只要幾分鐘就會使人頭痛、惡心、嘔吐，150分貝的極強噪聲，會直接造成人和動物的死亡。教師引導啟發學生，得到如下結論：噪聲的分貝數越大，人們暴露在噪聲環境下的時間越長，噪聲對人們的危害越大。三、噪聲的來源與控制從環境保護的角度看，一切對人們生活、學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。請同學們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？ 略等片刻請同學發表意見：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；同學開關課桌、移動椅子時動作太快而產生的碰撞聲；有人放收音機，總喜歡把音量開到最大；有些家長通夜打麻將；拖拉機、摩托車產生的聲音……..教師總結，因此，為了保護人們的身心健康，為了保證人們的學習和工作，就要加強對噪聲的控制。保護聽力和健康，聲強不得超過90分貝；保證學習和工作，聲強不得超過70分貝；保證休息和睡眠，聲強不得超過50分貝。我國政府已于頒布了《城市區域噪聲標準》。表2列出了我國城市各類區域中允許的噪聲聲強標準。（出示表2）表2適應區域 等效A聲級（分貝） 白天 夜間特殊住宅區（醫院、療養院） 45 35居民區、文教區 50 40一類混合區 55 45商業中心區 60 50工業集中區 65 55交通干線兩側 70 55要達到國家規定的標準的要求，就設法減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條：減弱噪聲途徑：1、在聲源處減弱； 2、在傳播過程中減弱； 3、在人耳處減弱。在聲源處減弱：如改革機器設備的結構，改進操作方法，改善運轉部件潤滑狀態等，最簡便的方法是用隔聲的外罩把聲源罩起來。在傳播過程中減弱：合理進行城市規劃和建筑設計，使工業區遠離住宅區，采用吸聲、隔聲、消聲等各種技術，降低噪聲的措施。在噪聲源和住宅區之間設立隔聲障和植樹造林。在人耳處減弱：在強噪聲環境下工作的人們，可佩戴防護用具，如耳塞、耳罩、頭盔等，臨時碰到強噪聲時，可用手捂處兩耳，以防耳膜受傷。關于噪聲的控制，除了要了解其成因并科學防治外，還需提高全民族的文化素質，人們要自覺遵守社會公德，注意文明禮貌，不做討人厭惡噪聲源，養成保護環境保護的良好習慣。[鞏固 ]教師引導：請學習給本節課的學習內容作個小結。請大家思考一個問題：有人調查統計，發達國家城市青年的聽力還不如非洲農村老年人的聽力，這是為什么？教師引導，學生討論：城市工業發達，噪聲污染嚴重，人們長期在強噪聲的環境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業落后，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽力較好。[課外作業]同學們利用課余時間，到工廠、路邊、農村、山區等地方，了解噪聲的污染情況，進行親身體驗。教學說明：噪聲的危害和控制，既不是教材的重點，也不是教材的難點，我考慮到環境污染問題是當今世界的重大問題，保護環境也已成為我國基本國策，而噪聲污染同水污染、大氣污染、固體廢物污染一起被列為四大污染。本課通過對噪聲的危害和控制的教學過程中，充分讓學生感到保護環境的重要性。教后札記：