一、教材內(nèi)容分析
1.教材作用和地位：
在學(xué)生了耳的基本結(jié)構(gòu)和功能后，學(xué)生了解了耳能夠聽見聲音，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的？為什么聲音能引起耳膜的振動呢？教材圍繞這個問題安排了幾個演示實驗：發(fā)生的音叉放入水中，發(fā)聲的音叉輕輕觸擊懸掛的乒乓球，自己講話時用手觸摸自己的喉部等。對于學(xué)生來說，物體發(fā)聲的現(xiàn)象并不陌生，然而對于發(fā)聲體的振動，為此創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生對物體的發(fā)聲現(xiàn)象進行仔細觀察，總結(jié)概括出結(jié)論。本節(jié)為聲學(xué)的重點內(nèi)容，通過對實驗的觀察培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象、分析總結(jié)概括能力。
2.教學(xué)重點與難點：
重點：通過對有關(guān)實驗進行觀察，讓學(xué)生概括總結(jié)出有關(guān)的結(jié)論。
難點：真空不能傳聲的實驗。
杭州愛華AWA6228+ 多功能聲級計 3.授課思路：以“聲音的產(chǎn)生——聲音的傳播——聲音的能量”為知識線索，通過實驗的觀察、分析及總結(jié)概括出結(jié)論。
二、教學(xué)目標分析：
知識目標：1、知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的；2.知道聲音可以通過空氣、液體和固體傳播；3.初步了解聲音在生活環(huán)境噪聲不同的介質(zhì)中的傳播速度是不同的；4.初步了解聲音的傳播就是能量的傳播。
能力目標：1.通過有關(guān)實驗培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象的能力。2.通過對實驗現(xiàn)象討論培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和表達能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣、態(tài)度和方法。
三、教學(xué)過程：
引入：由上課鈴聲、老師“上課”為題。
設(shè)問：你們?yōu)槭裁凑酒饋恚浚曇簦硕梢月牭铰曇羰且驗槁曇裟軌蛞鸸哪さ恼駝印＃?br /> 過渡：物體為什么會發(fā)出聲聲音分析音呢？
新課教學(xué)：
多功能聲級計 提問：你能通過什么方式發(fā)出聲音呢？（學(xué)生動手試一試）
活動1：2位同學(xué)合作,一個同學(xué)用兩支筆把橡皮筋拉緊,另一位同學(xué)用手撥動它. 思考并回答下列問題:
1.你聽到聲音了嗎?(聽到)
2.橡皮筋在做怎樣的運動?(振動)
3.聲音是由什么產(chǎn)生的?(振動)
活動2：用2只手指輕輕地放在你的喉部,請同學(xué)們齊聲朗讀“聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的”.仔細體會后回答問題:
1.你感覺到喉部在振動嗎?（振動）
2.你知道是什么在振動?（聲帶）
思考：發(fā)聲的物體與不發(fā)聲物體有何區(qū)別？（有無振動）
進一步驗證：音叉實驗（注：觀察什么現(xiàn)象）
用橡皮槌敲擊音叉，音叉會發(fā)出聲音。用手觸摸正在發(fā)生的音叉，手有什么感覺？描述這個感覺。
用橡皮槌敲擊音叉后，如果迅速把發(fā)聲的音叉觸及燒杯器皿中的水面，會有什么現(xiàn)象，說明什么？對觀察到的現(xiàn)象進行分析和解釋。