一、教材內容分析
　　1.教材作用和地位：
　　在學生了耳的基本結構和功能后，學生了解了耳能夠聽見聲音，但是聲音是怎樣產生的？為什么聲音能引起耳膜的振動呢？教材圍繞這個問題安排了幾個演示實驗：發生的音叉放入水中，發聲的音叉輕輕觸擊懸掛的乒乓球，自己講話時用手觸摸自己的喉部等。對于學生來說，物體發聲的現象并不陌生，然而對于發聲體的振動，為此創設情景讓學生對物體的發聲現象進行仔細觀察，總結概括出結論。本節為聲學的重點內容，通過對實驗的觀察培養學生仔細觀察實驗現象、分析總結概括能多功能聲級計力。
　　2.教學重點與難點：
　　重點：通過對有關實驗進行觀察，讓學生概括總結出有關的結論。
　　難點：真空不能傳聲的實驗。
　　3.授課思路：以“聲音的產生——聲音的傳播——聲音的能量”為知識線索，通過實驗的觀察、分析及總結概括出結論。
　　二、教學目標分析：
　　知識目標：1、知道聲音是由物體的振動而產生的；2.知道聲音可以通過空氣、液體和固體傳播；3.初步了解聲音在不同的介質中的傳播速度是不同的；4.初步了解聲音的傳播就是能量的傳播。
　　能力目標：1.通過有關實驗培養學生仔細觀察實驗現象的能力。2.通過對實驗現象討論培養學生的歸納總結和表達能力。
　　情感目標：培養學生科學探究的興趣、態度和方法。
　　三、教學過程：
　　引入：由上課鈴聲、老師“上課”為題。
　　設問：你們為什么站起來？（聲音，人耳可以聽到聲音是因為聲音能夠引起鼓膜的振動。）
　　過渡：物體為什么會發出聲音呢？
　　新課教學：
　　提問：你能通過什么方式發出聲音呢？（學生動手試一試）
　　活動1：2位同學合作,一個同學用兩支筆把橡皮筋拉緊,另一位同學用手撥動它. 思考并回答下列問題:
　　1.你聽到聲音了嗎?(聽到)
　　2.橡皮筋在做怎樣的運動?(振動)　　3.聲音是由什么產生的?(振動)
　　活動2：用2只手指輕輕地放在你的喉部,請同學們齊聲朗讀“聲音是由于物體的振動產生的”.仔細體會后回答問題:
　　1.你感覺到喉部在振動嗎?（振動）
　　2.你知道是什么在振動?（聲帶）
　　思考：發聲的物體與不發聲物體有何區別？（有無振動）
　　進一步驗證：音叉實驗（注：觀察什么現象）
　　用橡皮槌敲擊音叉，音叉會發出聲音。用手觸摸正在發生的音叉，手有什么感覺？描述這個感覺。
　　用橡皮槌敲擊音叉后，如果迅速把發聲的音叉觸及燒杯器皿中的水面，會有什么現象，說明什么？對觀察到的現象進行分析和解釋。